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省人大代表何俊英建议: 加快教育数字化转型 促进教育高质量发展

党的二十大报告提出“推进教育数字化”,是教育数字化未来发展的行动纲领,是加快建设高质量教育体系的重要支撑。

通过调研,省人大代表何俊英发现,教育数字化转型仍面临着三方面的困难:

一是经费投入不足。学校教育信息化设备运行、维护以及人员培训等经费投入不足;数字化基础环境不优,全国教育专网尚未建设,数字“鸿沟”明显;大量的教学多媒体设备、网络教室计算机老旧,亟需更新换代。

二是数字素养不高。教育主管部门、学校管理者对教育数字化转型内涵及引领教育现代化的作用和价值的认识不够深刻,教育理念与角色定位亟须转变;教师在教学中应用数字技术、数字工具和数据分析能力上存在一定短板,对数字工具和资源的应用不够充分,数字技术与资源整合能力不够充足。

三是专业人才不足。受编制少、招引人才机制等因素的制约,教育数字化专业人才配备不足,专业人才难以留住。

由此,何俊英提出了《关于加快教育数字化转型促进教育高质量发展的建议》:

一是加大数字教育经费投入。建议省教育厅和省财政厅进一步完善健全教育数字化经费投入和管理的长效机制,设立教育数字化专项经费,确保教育数字化基础设施建设和软件工具、应用创新、教育科研、教师素养、运行维护等方面所需经费每年能持续投入。完善政策体系,充分调动社会资本和企业参与教育数字化投资和运行管理,形成教育数字化经费投入稳定、多元的保障机制。改善基础环境,每年有计划地迭代更新学校多媒体教室、功能室等老旧的电子白板、计算机等设备,加快全省教育专网建设。

二是着力提升教师数字素养。建议省教育厅加大数字素养培训的力度,扩大国培的覆盖面,建立健全多层次、多类型、多梯度的教师数字能力培训体系,提供定制化、个性化的培训课程,切实提升管理者数字化领导力和教师对数字教育技术的实践应用能力。加强虚拟现实、增强现实、人工智能、元宇宙等新一代信息技术应用专项培训。

三是加强专业人才队伍建设。出台相关政策文件,统筹用好用活教师编制,扩大电教部门的编制数量,通过招录和人才引进等方式,补齐补足信息技术专业人才,形成教育数字化工作的智力支撑能力。(巴中融媒记者 姜春)


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